Стратегия рывка или западная эволюция

Современный мир сильно дифференцирован. Сегодняшний мир составляется от обществ с первобытным состоянием до почти заменивших человека роботами .... Эти состояния сложно оценить на "нормальность", но легко понять кто и кем будет управлять...
Наивно полагать, что умеющий создать робота будет на равных относиться к бегающему с палкой или пашущего сохой!
Россия в этом многообразии пережила синусоиду: взлетев, в прямом смысле, в небо в 50-60е гг. и упав до 19 века с 90х по сейчас.
Чем это грозит России? Тем, что первые, ее равной считать не будут, что нынче и происходит.

А теперь вопрос, что делать? Ведь понятно, что в один миг все не создашь и не построишь, а значит нужно найти главное.
Давайте вычленим главное, что в современном глобальном мире дает преимущество Первым!?
Это интеллект, это умение организовать так, чтобы было как минимум в глобальной кооперации, а лучше что бы задавало эту кооперацию. Именно интеллект и подавляется, в том числе в самой России.
Во-первых, созданная система эволюционного развития, кстати, как мне кажется не продуманная до конца, создает долгосрочные периоды вертикали. Вот например, есть мировые центры владения технологией, от них идет нижестоящая категория мелкоузловая сборка, затем крупноузловая сборка и просто сырьевые придатки в разной степени придаточности...
По сырьевым придаткам вопрос не прост, кстати, одно качать нефть на иностранные деньги и технологии и с иностранной рабочей силой, а другой вырастить самостоятельно продукцию СХ, которая станет экспортным продуктом и которая сама по себе является наукоемкой кадровой системой.
Так вот, используя систему эволюционного развития страна влечется в пучке мирового движения, но никогда не опережает его. Интеллект всегда не является главной ценностью и стоит на равне, а часто и затмевается силовой рабочей подвижностью. Тут нужно поразмышлять и о том, что рабочий в СССР получал 250 рублей, а инженер 130 руб., хотя профессор 500 руб. Но все же, видимо, профессоров меньше и они погоды не делают...
Но нам нужен рывок и обеспечить его можно лишь при наличии ДВУХ условий: интеллектуальной базы в управлении и в технологии. И если вторая составная более менее ценностью признается, то первая не ценность вообще и управленческий вопрос, по сути, антиинтеллектуален в России.  Именно поэтому мы  в тотальной зависимости. Человек привыкший исполнять ранее придуманные правила и технологии, не может сделать рывок, он не понимает этого и для него качественные изменения вредны, он искренне видит причины неуспеха в чем угодно, но только не в надлежащем интеллекте, он ищет деньги на старые организационно-управленческие базы, что в итоге не вписывается в рывок и локомотив мировой кооперации.
И тут необходима смена модели управленческого мышления.
Кстати, мне видится, что введя легальность лоббизма в США, США как раз и дали толчок для создания управленческих ценностей. Именно институт легального лоббизма это  создает, в купе с критическим мышлением и системной проектной деятельностью, но институт легального лоббизма делает субъектами выработки решений разных игроков, находящихся в пресловутой здоровой конкуренции между собой с одинаковыми правилами.

Тут есть и еще один политический аспект. А можно ли создать рывок в классическом демократическом обществе или современное понимание демократии должно быть иным?
Даже если рассматривать Россию с отсутствием культуры самостоятельной борьбы и в ней надо сделать рывок. Но граждане не знают и не понимают своих задач по управлению государством, к тому же в стране может быть просто огромным количестве людей не способных отделить "зерна от плевел" при демократической декларации политических программ. И что тогда? А тогда предлагается лишь одно - много много лет строить демократию и эволюционно развиваться. Но вот например Афганистан уже 40 лет так развивается в перманентной войне и где тут польза народу?
В России сценарий Афганистана исключать нельзя, ибо многонациональная и многоконфессиональная страна крайне проста для манипуляций. Но это не значит, что РФ должна быть тоталитарным государством, и это не значит что тоталитаризм должен всех убивать и сажать... Это лишь означает, что современные формы управления государством должны обсуждаться не на шаблонном уровне, а на целевом и ответственном - цель и ответственность.
Конструкт, где есть права граждан, стандарт жизни и возможность высказаться может быть и в тоталитарной системе управления, если цель гос управления благо граждан.
Именно конструкт, где интеллект может быть поддержан и является основой для рывка и выхода на самостоятельность.

Отмена ЕГЭ ни чего не даст, нужно мыслить комплексно

В последнее время опять начали раздаваться возгласы об отмене ЕГЭ на высшем уровне. Свое мнение об отмене ЕГЭ  высказал даже глава РАН России.
Но, несмотря на все эти красноречивые умные рукоплескания нужно посмотреть реально на систему образования России, что ни кто не делает, по крайней мере из людей принимающих или влияющих на решения.

Небольшая предыстория вопроса.
Я сам закончил школу в 2003 году, тогда мы сдавали 5 предметов. У нас было несколько лазеек, а именно:
1. сдать географию в 10 классе и тогда уже остается 4 предмета,
2. получить годовую пятерку по гуманитарным предметам и писать реферат вместо экзамена, что мы и делали.
Итого, мы сдавали не 5, а 2 или 3 предмета.
Хорошо ли мы сдавали? Ну как сказать, вопросы о хорошей репутации школы в минобрах ни кто не отменял и все боролись за показатели.

Далее, что у нас было хорошего? У нас в 11 классе были курсы в ВУЗах и мы целый год, так сказать, коррумпировали их, ну то есть, вузовские преподы там читали нам лекции. А это в массах расценивалось как скрытая коррупция. Хотя нужно признать, что подготовка школьника к ВУЗу через годовое общение с преподами ВУЗов была явно хорошо. Я лично, например, наконец-то узнал, что такое  сочинение и как оно пишется вообще! Так что ни какой тут коррупции не было, а была двойная система обучения нового порядка, что еще ни кому не вредило.

Теперь об ЕГЭ. Не сдавал я его, но по наблюдениям могу сделать следующие выводы.
Экзамен, вообще, это чисто количественный показатель, который к развитию ребенка или человека в целом, не имеет отношения. Если в процессе учебы не понял, то экзамен понять не заставит и не поможет. Экзамен как мотив тоже сомнительная вещь. А вот система как бы равного доступа это иной вопрос.
Отсюда, обсуждать надо не ЕГЭ как таковой, а какой должен быть экзамен? Как проводить? На сколько он должен быть востребован? Есть ли ему альтернативы, наприме, общероссийская олимпиада?  Должен ли ЕГЭ быть только количественным или его можно в разных формах допускать? Как его перездавать и не будет ли возможным создать фильтр на первом курсе, когда итог ЕГЭ будет лишь укрупненным показателем, а вот итог 1го года обучения в учебном заведении и даст перспективу?
Все эти вопросы крайне важны и сложны. Они более глубоки, чем рассуждения о том, что вот без ЕГЭ заживем - не заживем, потому как образование рушилось очень давно.
Могу привести собственный опыт. Мой младший родственник, ученик 8 класса. Проблема с математикой. Учительнице  около 25-26 лет.  Проблемы идут давно. Во втором полугодии этого года уходит она в декрет и приходит на ее место учительница которой за 40 лет. И первое что она говорит, так это то, что 8 класс проходить со всем классом нельзя, потому как они на уровне 6 класса и начинает их гонять с 6 класса. Вопрос, при чем тут ЕГЭ, когда 25 летняя учительница не способна к учительству, но, главное, ее ни кто не контролировал, почему?

Следующий момент, как мне кажется, вопрос образования строится на 2х китах: память и мыследеятельность (логическое мышление, критика и тд). Есть ли в школах специальные уроки, где это отрабатывают? Я не слышал о таких! А вот тренировать память на уроках обществознания, например, заставляя просто заучивать термины и определения к ним - это верх глупости.

Еще один момент, который как правило не учитывается - родители. Родители могут не понимать важность учебы, родители могут не понимать уровня загруженности ребенка и поведения с ним, кто этим занимается? А если родители девиантны - пьют? Что делать тогда, какая уж тут учеба? Этот вопрос ни кто не обсуждает и просто замалчивается. И где здесь проблема ЕГЭ?

В итоге, мы должны понять, от рядового гражданина до академика и министра образования, что простых решений нет. Образование сложнее авиации. Образование нужно проектировать исходя из огромного количества вопросов. Одно лишь ЕГЭ ни чего не дает и не убавляет.
Нужно скрупулезно и супер критично работать над образованием в России, изучая не только советский опыт, но и международный, как в сфере образования, так и в сфере общей стратегии развития России и мира.

Вот более ответственного подхода к образованию всем и желаю!

Великий обман интерпретации субъект-субъектных отношений

В литературе, в частности в педагогической, очень сильно распространилась позиция субъект-субъектных отношений в воспитательном и образовательном процессах.
Вот например такой отрывок из педагогической статьи:

"В создавшихся условиях принципиально новый тип отношений на субъект-субъектной основе предполагает, что каждый из участников учебно-воспитательного процесса воспринимается как неповторимая индивидуальность, которой свойственны свои интересы, жизненные цели, собственная система ценностных ориентиров. В настоящее время система «учитель-ученик» рассматривается как постоянно развивающаяся духовная общность, где педагог не только создает оптимальные условия для развития потенциальных возможностей каждого ученика, способен его заинтересовать, увлечь, но и сам открыт новому опыту, новому знанию постоянно развивается и получает удовольствие удовлетворение от взаимодействия с учащимися, приобщается к их ценностям."

Субъект-субъектные отношения подаются как отношения равенства и взаиморазвития ученика и учителя, интеграции ценностей обоих сторон, диалог и нахождение истины.
Но эта интерпретация не учитывает несколько важнейших вопросов:
- есть ли сформированные личные ценности у ученика? не являются ли его ценности подражательством?
- способен ли ученик на равный диалог?
- достаточен ли опыт и знания ученика, чтобы быть равным учителю?

Давайте рассуждать через простые и не требующие доказательств понятия!
1. уровень образования ученика и учителя, а значит широта увиденного и услышанного не сравненно разные.
2. возрастной уровень также различен, а значит уровень ошибок так же не равен.
3. коммуникационная основа учителя и ученика в связи с разницей в образовательном цензе различна, а значит глубина интерпретации проблемы различна.

Не будем продолжать список, полагаю, что приведенный вполне достаточен.
Итак, три приведенные факта явно свидетельствуют о том, что ни какого равенства нет и быть не может.
Тогда о каком же "способен его заинтересовать, увлечь, но и сам открыт новому опыту, новому знанию постоянно развивается и получает удовольствие удовлетворение от взаимодействия с учащимися, приобщается к их ценностям" можно говорить?
Приобщиться скопированному с телевизора образу поведения или услышанному от родителей или иных лиц мнению о ситуации? Полагаю, что это несколько забавно.

Но! Не стоит в этом случае уходить от концепции "субъект-субъектных" отношений. Эти отношения диалога вполне закономерны и полезны, но с условием однозначного первенства и так сказать "права ветто" учителя. По сути, это отношения наставничества, когда нет поводыря или диктатора, а есть мудрый наставник, который направляет, в том числе и через применение запретительных мер в необходимых случаях.
Субъект-субъектные отношения это отношения диалога, но диалога разных людей, которые стремятся не доказать свою правоту, а имеют право на диалог, на вопросы, сомнения и инициативу. Но при этом у ученика нет ни какого равенства с учителем, он четко понимает, что тот старше, образованнее и опытнее. А у учителя нет ни какого права на диктат и навязывание ученику без диалога.

Тем самым, на сегодняшний день, не осознавая глубину и диверсификацию субъект-субъектных отношений, создается хромая, абсолютно не логичная система воспитания, которая приводит к кризису развития.

Проект и проект развития территории

Итог реализации проекта формируется в следствии изначально установленного целеполагания и выбора объекта приложения действия.
Рассмотрим пример. В Чкаловском районе восстановлена экспериментальная база КБ им. Р.Е. Алексеева, созданы некоторое количество рабочих мест, увеличена налогооблагаемая база (зарплатный фонд). Анализируя этот пример развития, приходим к выводу, что изменения не произошли не только в Чкаловском районе, но и в поселении, где расположена экспериментальная база. Благополучателями этого проекта являются лишь те люди, которые начали работать на экспериментальной базе и сам учредитель головной компании. Более того, на сколько эти рабочие места коснулись местных жителей вопрос не прямого следствия.
Посмотрим этот же проект в контексте проекта развития территории. Развитие территории - не только инфраструктура территории, но, в первую очередь, это ориентация на население, как в настоящем, так и в будущем, его удобство для жизни и само сохранение условий для жизни, что требует ограничительных инструментов.
Реконструкция экспериментальной базы КБ могла бы стать стратегической миссией района в образовательном, туристическом, культурном, промышленном процессах. Создать инновационный кластер малого и среднего бизнеса, основанных на сфере экранопланостроения, авиации и речного транспорта. Данный эффект получил бы выражение в мобилизации над проектом всех институтов района, а сам район получил бы собственную территориальную специализацию (по сути национальную идею в масштабах района).
Если взять условный пример строительства завода в к-л городе и рассмотреть его как проект с различным целеполаганием, то увидим разные итоговые эффекты.
Завод для прибыли:
- налог с прибыли в нерегулируемом объеме и не очевидно целеполагание налоговых трат (по сути действует правила, чем меньше заплачу налогов, тем эффективнее проект)
- рабочие места с отсутствующим стандартом минимального значения для территории (какие нужны люди?, какой их стандарт жизни?, нужны ли они с местной территории? – эти вопросы тут не важны)
- не прогнозируемость будущего планирования, а значит и развития производства в конкретном месте.

Завод как проект развития территории :
- завод вписан в территорию, связан с ней и развивается от и для ресурсов этой территории (человеческий капитал в первую очередь)
- налоги завода понятны заводу и работают на его развитие (очевидна важность общего территориального развития)
- будущее можно проектировать и, вследствие, прогнозировать с высокой долей вероятности
- оплата труда и уровень жизни исходит из будущего развития
- все институты территории взаимосвязаны и направлены на развитие (получают выгоду от совместной работы, а не от «перетягивания одеяла»).

Таким образом, можно сделать вывод, а при доказательной необходимости это можно проверить в разных точках, что есть цель и есть методы ее достижения. Ни какая экономическая или хрематическая дисциплина не способна создать не изменяемую колею, она лишь, так или иначе, поворачивает желаемые цели. Но одно является трагичным, что в долгосрочной перспективе автономные проекты хрематической дисциплины, имеющие цель решения субъективных человеческих потребностей приводят к негативному итогу всех игроков: теряется база для технического воплощения нового проекта следующей более высокой ступени и сужается общий рынок, упрощая, а не усложняя систему, что автоматически создает потребность в более меньшем количестве участников рынка.

Проект развития

Термина «проект»:
проект – разработанный план сооружения, какого-либо механизма; предварительный текст документа (Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова);
проект как взаимное очерчивание деловыми группами из разных стран контура пока ещё неопределённого будущего, и выявление проблем, способных препятствовать дальнейшему взаимодействию, а не решение некоторой расчётной задачки. Сначала должно быть очерчено пространство общих договорённостей и конкретизирован замысел совместного действия;
проект - это совокупность задач или мероприятий, связанных с достижением запланированной цели, которая обычно имеет уникальный и неповторяющийся характер;
проект – комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения, в течение заданного периода времени и при установленном бюджете, поставленных задач с четко определенными целями. Из материалов Мирового банка (цит. по: Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами. М., 1997.)
проект - это временное предприятие, предназначенное для создания уникальных продуктов или услуг.
Временное означает, что у любого проекта есть начало и непременно наступает завершение, когда достигаются поставленные цели, либо возникает понимание, что эти цели не могут быть достигнуты. Уникальных означает, что создаваемые продукты или услуги существенно отличаются от других аналогичных продуктов и услуг. Уникальность продуктов или услуг проекта обуславливает необходимость последовательного уточнения их характеристик по мере выполнения проекта.
Проектная деятельность это создание новой формы организации, для взаимодействий международных партнёров, предполагающей вовлечение  в пространство совместного проекта различных корпораций, научных центров, финансовых групп, групп, ведущих предпроектные изыскания, политических стратегистов, и т. д.
Учитывая ситуацию, при которой термин проект имеет множество близких, но довольно различающихся определений, а также имеет бытовое применение, автор считает необходимым ввести добавление к термину проект и обозначить новый термин – проект развития. Под проектом развития понимается система комплексных последовательных мероприятий, действий и задач, направленных на решение конкретной проблемы относительно поставленной цели, соответствующая индивидуальным и коллективным потребностям с наличием обязательных механизмов профилактирования проблемы в будущем.
Близким к термину «проект развития» является термин «стратегический проект развития». Под стратегическим проектом развития понимается система комплексных последовательных мероприятий, действий и задач, направленных на решение комплекса проблем относительно поставленной цели, качественно изменяющий действующие стандарты жизни в конкретной отрасли или сфере, соответствующий индивидуальным и коллективным потребностям, планирующий период своего функционирования от 10 до 50 лет. Стратегический проект развития может создаваться не для решения проблемы, он может создаваться для кардинального изменения ситуации, для выхода на новый этап развития и жизни. Определенный период от 10 до 50 лет взят условно, исходя из того, что минимальный срок в 10 лет является сроком полной замены большинства технологических устройств (средний срок полной амортизации 7 лет), а также сроком подготовки новых кадров от средней школы до ВУЗа (5 класс школы + бакалавр); что касается 50 лет, то данный срок определен как срок трудоспособной жизни современного человека и возможность проведения изменений в двух поколениях (средние 20 – 25 лет социализации до выхода на уровень принятия решений человеком).

© В.П. Хрыков

Государство - кто оно?

Эту лекцию я бы хотел начать с краткого описания такой конструкции государственного управления как Федеральная контрактная система США. Почему США? Да потому, что бы развенчать миф о роли рыночной экономики в первой либеральной-рыночной стране мира.
Как пишет в предисловии к уникальной книге «США: государство и экономика» профессора В.А. Федоровича, экс-президент РСПП Аркадий Вольский: «Американское государство 21 века – главный гарант поступательного развития экономики, социальной стабильности и национальной безопасности страны. Оно же главный предприниматель – заказчик массы товаров и услуг, производимых национальной экономикой для обеспечения постоянно растущих масштабов гражданского и военного потребления. В равной мере оно же и главный банкир страны: многомиллиардные расходы государства на обеспечение его потребностей покрываются из средств федеральной казны».
К началу 21 века в США и промышленно развитых странах Запада главным инструментом стимулирования научно-технического прогресса, по единодушному мнению экспертов этих стран, стали капиталовложения в науку и технику, а равно и гибкая система налогооблажения, активная государственная амортизационная и научно-техническая политика и широко развитая патентно-лицензионная система[1].
Второй пример касается развития Германии.
Экономический подъем Западной Германии связывают с именем Людвига Эрхарда — министра экономики в правительстве К.Аденауэра, а затем и канцлера ФРГ.
Он родился в Баварии в 1897 г. Получил солидное образование и посвятил себя исследованию экономических процессов. Эрхард выступал с лекциями, в которых доказывает преимущества экономических механизмов в экономике. Вскоре он разработал и выступил со стройной теорией социальной рыночной экономики. В ней социальные аспекты, вопросы жизненного уровня населения заняли приоритетное место.
Министр экономики Людвиг Эдхард отталкивался от того, что нацистская военная экономика парализовала предпринимательство, устранила конкуренцию и привела к социальным перекосам, поэтому необходимо восстановить естественные отношения между трудом и его оплатой. Нужно постоянно повышать покупательную способность населения.
Производство и жизненный уровень населения стоят в прямой зависимости от следующих факторов:
·                    производство не может развиваться, не имея широкой базы для сбыта;
·                    увеличение покупательной способности населения в свою очередь постоянно стимулирует производство, повышение производительности труда.
Чем выше жизненный уровень населения, — заключал Эрхард, — тем лучше условия для развития экономики. И все это должно регулироваться исключительно рыночными рычагами.
В августе 1948 г. на съезде Христианской демократической партии (в г. Реклингхайзене) Л. Эрхард провозглосил необходимость создания такой системы хозяйствования, которая смогла бы обеспечить «благосостояние для всех». Социальное-рыночное хозяйство – это особый тип общественного устройства и особый способ мышления. Однако не следует думать, что эти идеи были сразу приняты населением. Для того, чтобы благие начинания превратились в реальность, нужно, чтобы были выполнены важнейшие требования, необходимые для проведения эффективной экономической политики:
1. Проводимая политика должна быть понятной гражданам,
2. Политики должны убедить людей в её правильности,
3. Политика должна быть последовательной,
4. Она должна быть открытой и честной,
5. Должна быть правильно выстроена тактически, то есть ориентироваться не только на долгосрочный, конечный результат, но и демонстрировать свою убедительность и эффективность в разумные, с точки зрения ожидания населения, временные сроки. [http://ecsocman.hse.ru/text/16209909/].
Эрхард видел благоприятные факторы. Предстояло наиболее эффективно использовать их. Министерство экономики, применяя экономические методы, умело направляло инвестиции, развивались основные отрасли промышленности: химические предприятия, металлургические, машиностроительные, электротехнические заводы.
На их основе заработали легкая и перерабатывающая промышленность, создавались условия для средних и малых предприятий. Система налоговых привилегий давала возможность значительную часть прибылей использовать для технического обновления, для внедрения в производство новейших научных достижений.
Эрхард умело сочетал концепцию большого скачка и градуалистский подход. Так контроль над ценами основных продуктов питания был снят лишь в 1957 г. когда была установлена конвертируемость немецкой марки. Были приняты эффективные антиинфляционные меры: блокирование вкладов (было заморожено 70% средств на счетах населения), регулярно публиковались каталоги «уместных цен», учитывающие реальные издержки производства и разумную прибыль, была принята государственная программа продажи «Каждому человеку» необходимых потребительских товаров по сниженным ценам.
Особо поощрялись предприятия, работавшие на экспорт. Министерство Эрхарда приняло и осуществило несколько специальных программ содействия этим производствам.
Правительство:
·                    брало на себя часть риска по торговым операциям;
·                    шло на прямое финансирование крупных экспортных мероприятий;
·                    предоставляло налоговые льготы.
Экспорт стал одним из базисных факторов экономического развития, содействовал росту золотых и валютных запасов страны.
Эрхарда однажды спросили, как бы он сформулировал основные факторы успешного развития экономики. Он ответил кратко: находчивость предпринимателей, дисциплинированность и трудолюбие рабочих, умелая политика правительства.
Один пример. В свое время завод в Вольфсбурге, выпускавший знаменитые автомобили «фольксваген», предназначался к передаче англичанам в счет репараций.
С британских островов прибыла профессиональная экспертная комиссия. Она пришла к выводу: предприятие разрушено на 2/3, машины, производившиеся на нем, не отвечают современным требованиям, производство окажется коммерчески нерентабельным. Англичане отказались от завода.
Немцы при правительственной поддержке взялись за восстановительные работы. Уже в 1950 г. завод выпускал ежедневно по 300 малолитражек, прозванных «жуками», а через несколько лет ежедневно с конвейера сходило по несколько тысяч. Простая экономичная машина пошла на экспорт. [http://old.nasledie.ru/oboz/N03_00/03_18.HTM].
Известный американский финансист Дж. Сорос, указывает в своей книге «Кризис мирового капитализма»:
«Для преодоления подходов к инвестированию как преимущественно спекулятивной активности, необходимо отказаться от маниакальной зацикленности финансового деятеля исключительно на изменении цены акций и других ценных бумаг, и перейти к управлению длинными циклами создания стоимости, в том числе на основе разработки и реализации инфраструктурных проектов, и дальнейшего использования создаваемой инфраструктуры в целом, или её отдельных фрагментов. …
Сегодняшний спад на фондовых рынках США является всего лишь симптомом, к тому же запоздалым, говорящим о более глубоких проблемах, поражающих мировую экономику. Некоторые фондовые рынки Азии испытали более серьезные спады, чем крах на Уолл-стрит в 1929 г., кроме того, их национальные валюты упали до незначительной доли их стоимости в тот период, когда они были привязаны к американскому доллару. За финансовым крахом в Азии последовал экономический крах. В Индонезии, например, исчезли все предшествующие завоевания уровня жизни, которых удалось добиться за 30-летний период правления Сухарто. Остались современные здания, фабрики, инфраструктура, но осталось и население, ранее занимавшееся сельским хозяйством. В настоящее время Россия пережила полный финансовый крах. Этот крах представляет собой поистине ужасное зрелище, он будет иметь неисчислимые человеческие и политические последствия. Эта инфекция распространилась также и на Латинскую Америку. Прискорбно, если мы будем оставаться самодовольными, думая, что большинство проблем происходят вне наших национальных границ. Мы все являемся частью системы мирового капитализма, которая характеризуется не только свободой торговли, но и – что гораздо важнее – свободным движением капитала. Система создает благоприятные условия для движения капитала и ведет к быстрому росту мировых финансовых рынков. Ее можно представить в виде гигантского круговорота, всасывающего капитал в финансовые рынки и институты в центре и перекачивающего капитал на периферию – либо непосредственно – с помощью кредитов и инвестиционных портфелей, либо косвенно – через многонациональные компании. Вплоть до кризиса в Таиланде в июле 1997 г. центр активно всасывал и перекачивал деньги, росли масштабы и значимость финансовых рынков, а страны на периферии могли получать вполне достаточно капитала – для этого им надо было только открыть свои рынки. Наблюдался быстрый подъем деловой активности во всем мире, на его фоне особенно активно росли развивающиеся рынки. В 1994 г. был момент, когда более половины всех поступлений во взаимные фонды США направлялись в фонды развивающихся рынков.
Азиатский кризис изменил направление движения капитала. Капитал начал уходить с периферии. Сначала изменение направления потока принесло выгоду финансовым рынкам в центре. Экономика США была на грани перегрева, и Федеральная резервная система рассматривала вопрос о повышении учетной ставки. Азиатский кризис сделал увеличение ставки весьма нежелательным, и снова фондовый рынок воспрянул. Экономика оказалась в очень выгодной ситуации: дешевый импорт сдерживал внутренние инфляционные давления, а фондовый рынок взлетел на новую высоту. Активность в центре давала основания для надежд, что периферия тоже может оправиться; и действительно, с февраля по апрель 1998 г. большинство азиатских рынков восстановили примерно половину своих потерь. Это был классический пример рынка с понижающейся конъюнктурой. Затем наступил момент, когда бедственное положение на периферии не могло быть выгодным для центра. Я полагаю, что мы достигли этого момента во время краха в России.
Трудности, переживаемые на периферии мировой финансовой системы, столь велики, что некоторые страны стали выходить из мировой системы капитализма или просто оказываются выброшенными на обочине. Сначала Индонезия, а потом и Россия пережили почти полный крах, но то, что произошло в Малайзии и, в меньшей степени, в Гонконге, в некотором смысле еще более угрожающее событие. Крах в Индонезии и в России не был преднамеренным, но Малайзия сделала свой выбор сознательно. Ей удалось нанести значительный урон иностранным инвесторам, чтобы получить временное облегчение, если и не для экономики страны в целом, то для ее руководителей. Облегчение заключается в возможности снизить процентные ставки и оживить фондовый рынок путем изоляции страны от внешнего мира. Такое облегчение может быть только временным, поскольку границы ненадежны и деньги будут продолжать покидать страну незаконными способами; последствия будут катастрофическими для экономики, но местные капиталисты, имеющие связи с режимом, смогут спасти свои предприятия, если сам режим не будет сметен. Меры, предпринятые Малайзией, нанесут удар по другим странам, которые пытаются оставить свои рынки открытыми, поскольку эти меры приведут к утечке капитала В этом смысле Малайзия встала на путь политики «нищего соседа». Если это сделает рынок Малайзии более привлекательным по сравнению с рынком ее соседей, то у такой политики найдутся последователи, что еще больше затруднит попытки других стран поддерживать открытость своих рынков. Третий основной фактор, способствующий дезинтеграции системы мирового капитализма, заключается в очевидной неспособности руководящих международных кредитно-денежных институтов удержать систему от распада. Очевидно, что программы Международного валютного фонда (МВФ) не работают, кроме того, у Фонда закончились средства. Мой критический взгляд на систему мирового капитализма основывается на двух основных моментах. Один из них касается недостатков рыночных механизмов. Здесь я имею в виду в основном неустойчивость, присущую финансовым рынкам. Другой момент связан с недостатками того, что я вынужден назвать, в силу отсутствия лучшего названия, нерыночным сектором (nonmarketsector). Здесь я имею ввиду прежде всего несостоятельность политики и распад нравственных ценностей как на национальном, так и на международном уровнях».



[1] В.А. Федорович, А.П. Патрон. США: государство и экономика. – М., 2007г.

Программы профилактики радикализма и экстремизма через интеллектуальное развитие молодого человека

Профилактика радикализма и экстремизма в молодежной среде должна быть основана на формировании мыслящего молодого человека, приученного к осмыслению и обсуждению проблем и процессов. Отсутствие навыков дискуссии и рефлексии приводят к тому, что молодой человек попадает в плен к медиа образам и внушениям, а наслоение жесткой пропаганды на не сформированную или отсутствующую личность в молодом человеке приводят к принятию наиболее простых решений и разделению людей и событий на примитивные черно-белые образы.
Профилактировать данные вызовы достаточно просто, нужно лишь научить молодого человека дискуссии и сомнению, а также помочь ему развить в себе личность. Но сложность в данном деле в том, что для того, чтобы научить кого-то дискуссии и развить в нем личность, самому взрослому нужно стать этой личностью и уметь самому дискутировать. Очень часто в России как раз этих характеристик у взрослых нет или мы о них забываем. В итоге, передаем свои же фобии детям.
Авторы не претендуют на полное знание решения проблемы профилактики радикализма и экстремизма, поскольку это сложнейшая психолого-педагогическо-социально-политико-юридическая тема, но авторы предлагают попробовать простой метод. Этот метод будет полезен как профессиональным педагогам, так и родителям.
Мы предлагаем проектный подход – мышление проектом, но проект стоит создавать по определенной схеме, которую мы изложим ниже. Тема проекта может быть абсолютно любой от бытовой ситуации до физических процессов.
Алгоритм метода:
Основой метода является научение молодых людей понимаю вопроса нужности того или иного действия (зачем?) и умению создания альтернатив и их рефлексии.
Проектная деятельность как метод противодействия экстремизма и радикализма является возможностью молодого человека в конструктивных условиях выработать свою обоснованную позицию на ту или иную волнующую проблему.
Эмоциональная окраска, присущая радикальному поведению, в проектной работе переходит в осознанную погруженность в проблему, что создает взвешенные и конструктивные решения.
Критерии проекта: проект должен касаться решения одной из острых общественных проблем в социально-политической плоскости.
План проекта:
1. Выбор проблемы (индивидуально или в группе)
2. Обоснование проблемы или почему это является проблемой
3. Постановка цели для решения проблемы или что я (команда) хочу что бы было
4. Решение проблемы (разработка не менее 3х альтернативных решений). Краткий анализ по каждой альтернативе: плюсы и минусы
5. рефлексия (итоговые обобщения-рассуждения) по проекту решения выбранной проблемы, относительно индивида и относительно коллектива.

Представление проекта осуществляется в виде презентации по плану.

Как можно увидеть, план тренинга крайне прост и напоминает всем нам известный план рефератов, курсовых или дипломных работ в учебных заведениях, которые все взрослые закончили. Но, мы уверены, что мало кто из нас системно оценивал структуру этих работ, мало кто анализировал зачем в исследовательских работах отдельно выделяются тема, проблема, цель, задачи, решение и выводы. Мы относились к этому как к данности и что-то ваяли. Но этот план, как раз отработка реакции на вызовы. Как ответить на проблему: эмоционально или рационально? Если рационально, то как? Как применить исследование в бытовой жизни. Ведь согласитесь, ни кто эти вопросы в учебных заведениях не обсуждал, а это залог логичности поведения и инструментария реакции на угрозы и проблемы.
Авторы предлагают взрослым поразмышлять по этим вопросам и применять этот подход не в контексте, а специально с глубоким и неторопливым обсуждением получаемых результатов с подростками.

Концепция «Развитие» как инструмент стабильности

В международном праве развитие как международное правовое явление предусмотрено в Декларации ООН «О праве на развитие», принятой в 1986 году. Декларация исходит из факта, что "человек является основным субъектом процесса развития и что вследствие этого в политике в области развития человек должен рассматриваться как главный участник и бенефициарий развития, а также признает, что создание благоприятных условий для развития народов и индивидуумов является основной обязанностью их государств".
В статье 1 Декларации предусмотрено, что Право на развитие является "неотъемлемым правом человека, в силу которого каждый человек и все народы имеют право участвовать в таком экономическом, социальном, культурном и политическом развитии, при котором могут быть полностью осуществлены все права человека и основные свободы, а также содействовать ему и пользоваться его благами".
В данной работе авторы исходят из определения, которое дали российские исследователи Ю.В. Крупнов и Ю.В.Громыко: «Развитие – это инициации, программирование и проектирование процессов совершенно другого типа», т.е. качественно отличных от ныне существующих на территории. Так, в книге «Трансевразийский пояс развития», профессор Ю.В. Громыко и соавторы пишут: «Полюса влияний, не основанные на экономической мощи полюсов генерирования общественного богатства, являются достаточно неустойчивыми несамостоятельными субъектами гео стратегических намерений и претензий. Но этот новый полюс генерирования общественного богатства не является просто центром естественного роста национальных и наднациональных экономик. Для его формирования необходимо специально организовывать, проектировать и планировать системы развития. Мы различаем и противопоставляем системы развития системам роста.
На наш взгляд, этот очаг, плацдарм генерирования общественного богатства может быть основан на создании связывающих всю Евразию мультиинфраструктур – энергетических, транспортных, информационных, водных, поселенческих, образовательных, здравоохранительных, жилищных, – обеспечивающих создание новых промышленных отраслей и перезаселение территорий России. Речь идёт не только о покупке «под ключ» уже существующих и зарекомендовавших себя предприятий, не просто о трансферте отработанных, функционирующих технологий, скажем, из Германии в Сибирь или из Японии в Хабаровск, но также и о формировании принципиально новых технологических решений на основе результатов российской фундаментальной практико­ориентированной науки во взаимодействии с западно­европейскими технологическими центрами, обеспечивающими перевод экспериментальных решений  в новые прорывные технологии».
Полагаем, что рассуждая о концепции развития, мы должны выделять правильный субъект концепции – человек-развития и ставить верное целеполагание, и в этом главная проблема, поскольку в настоящее время, не выделяется две основные целевые установки формирования субъекта концепции: СТАНДАРТ жизни, являющийся той верхней планкой благополучия человека-развития, к которой необходимо идти, выстраивая все институты государства, общества и производства, и УКЛАД жизни, который должен обеспечивать возможность реализации концепции человека-развития.
Качественной характеристикой Человека-развитие является способность делать ответственный выбор, на основе объективных факторов, отвечать за принятые решения и их исполнение в противовес современному, навязываемому западом сценарию «человек-зависимый». 
В своей книге «Человек зависимый» психиатр и философ А.Г. Данилин указывает: «Те люди, которым не удается стать продуктивными, постепенно замыкаются в состоянии поглощенности собой, при котором основным предметом заботы становятся лишь личные потребности и удобства. Они относятся к окружающим, как к вещам, считая возможным ими манипулировать».
А.Г. Данилин, по сути, определяет формирование Человека-развития через творчество: «трансформация влечения к расширению своего Я, в потребность расширить возможности своего делания. Творчество возможно только ради другого человека – и ни когда для самого себя. Только улучшение жизни, обострение чувств, обогащение опытом другой личности, как результат моего творчества может дать мне ощущение, что творческий акт состоялся. Одна личность обязана помогать другой личности преодолевать страдания. Если этого нет – другой человек станет лишь вещью», таким образом, мы видим попытку перехода на качественно новый уровень от человека-потребления или человека-зависимого к человеку-развития (цельному, с выраженным субъектным отношением к себе и к окружающим).
Обращаем внимание, что Развитие – есть комплексное изменение, в результате постоянного системного взаимодействия индивидуальных характеристик самого человека со всем многообразием государственных и социальных институтов (среды в целом), выводящее эту систему на качественно новый уровень.
В этой связи нужно особое внимание уделить современной концепции Государства, задающей его роль, как системообразующего института развития, а также понятиям проект и проектирование как основным инструментам изменений.
На наш взгляд, именно институт Государства должен запустить процесс Развития через инструменты проекта/проектирования и задания надлежащего целеполагания, возглавить Развитие и стать его координатором, а вот бенефициаром развития должен стать человек, при этом необходимо найти место для любого человека и обеспечить его стандарт жизни надлежащего уровня.
Рассмотреть современную ситуацию показывающую проблему отсутствия надлежащего целеполагания и механизмов развития можно на примере строительства космодрома Восточный в Амурской области. Прекрасная идея, инициированная российским государственным деятелем Ю.В. Крупновым и поддержанная Президентом России В.В. Путиным. Но какое сейчас исполнение? Кто туда поедет жить? Что вообще этот космодром в системе государства Россия? Что мы будем осваивать или колонизировать из него?
В интервью ИА «Оружие России», Ю.В. Крупнов говорит, что должна возникнуть «организация космической деятельности на «Восточном», которая отличалась бы от деятельности других космодромов и задавала бы российское лидерство в космонавтике. Именно это и было обозначено в моем проекте 2007 года «Дальневосточный космический кластер», организация которого подразумевала создание группы образовательных, научных, коммерческих и других организаций с целью производства лидирующего мирового продукта. Кстати, подписав 6 ноября 2007 года указ по Восточному Президент России Владимир Путин сразу обозначил главное направление программ – освоение Марса. Но 7 лет этим никто не занимается».
Вместо этих важнейших целевых и проектных вопросов, вице-премьер Правительства решает вопросы выплаты зарплат.
Второй пример, важнейшее направление Афганистан, которое открывает нам связь с колоссальным рынком Центральной Азии, включая Пакистан (это уже 350 миллионный рынок) и даже Индию, а это уже миллиардный рынок сбыта, не развивается. При этом, значительная часть афганского населения владеет русским языком, а, например, второй по численности Университет Афганистана – Нангархарский, просит им прислать книги на русском языке, обращаясь не к посольству РФ, которое не было уже много лет в Джелалобаде, а к частным общественным лицам, которые единственные (2 человека) от всей страны приняли участие в праздновании 50-летия Нангархарского университета в марте 2015 года.
Третий, самый свежий пример, читаем в газете РБК от 3 декабря 2015года в статье «Ловят на контракт»: "Правительство ограничило госзакупки иностранных лекарств. На цены это вряд ли повлияет, а у иностранных производителей появляется стимул открыть полноценное производство в России". Разве это не сценарий глобализации стран третьего мира? Когда происходит локализация производственных процессов под рынок сбыта страны, а все интеллектуальные права, оборудование производства средств производства остаются в стране исхода.
Тогда возникает вопрос, какое население необходимо государству Россия: высокоинтеллектуальное или способное работать на конвеерах? Фактически, на своей территории мы оказываемся в положении «гостя», которого временно допустили к «благам».
Хотим отметить, что в 30-е гг. XX века между СССР и США возникли сложнейшие правовые отношения по поводу крупнейшего инвестиционного проекта ГАЗ, касающиеся обладания интеллектуальной собственности, до чего в России XXI века с ее перевыпуском экономистов и юристов крайне далеко. За менее чем 10 лет горьковские конструктора и инженера создали автомобиль превосходящий аналоги автомобильной державы (США), предоставившей им технологическую интеллектуальную базу.
«Мир глобализации», «иностранные инвестиции» это красивые выражения, которые обеспечивают надежную защиту от возможности просто ничего не делать!
Вместо этого, страны Запада, Китай, Япония прекрасно осваивают рынки, которые когда-то были территорией Советского Союза, вводя мировое сообщество в глобализационный управляемый хаос, оставаясь сами очень закрытыми с ведущей ролью Государства, а не фиктивных религиозно-рыночных отношений.
Как отметил, выдающийся российский экономист, профессор Валентин Катасонов, «современная экономика - это религия». Спрашивается, зачем нам поддаваться субъективизму и забыть просто неоценимый вклад в экономико-управленческую науку плановой системы СССР? Ведь опыт по планированию этой системы переняли все передовые страны мира!!!
В оплоте свобод США – действует гос. план под названием Федеральная контрактная система. В предисловии к книге В.А.Федоровича «США: государство и экономика» экс-президент РСПП А.Вольский пишет: "Американское государство XXIвека – главный гарант поступательного развития экономики, социальной стабильности и национальной безопасности страны. Оно же главный предприниматель … .В равной же мере оно и главный банкир".
В заключение своего доклада, я бы хотел озвучить ряд предложений:
- Необходимо понять, что в настоящее время, во время навязывания однополярной глобализации и управляемого хаоса, институт Государства - это наиболее объективный и способный противостоять внешним и внутренним угрозам механизм. Но, следует отметить, что  его нужно проектировать по-новому.
- Для сохранения и развития территории Акторам государственного управления, необходимо ставить комплексные цели, а не уходить в лоно навязываемых концепций «рынок всё устроит», «терроризм проблема номер 1», «демократия» или «мировой кризис». Со стороны государства должны быть определены стратегические проекты развития, определяющие позицию государства в мире минимум через 100 лет;
- Концепция Развитие – это концепция комплексного развития территории в рамках системы «Государство (управление на основе проектирования, гарант благополучия человека) – Человек (как основная ценность и фактический исполнитель проектов, гарант благополучия государства)». Таким образом, качественное улучшение одного из элементов системы ведет к качественному улучшению другого, усиливая эти изменения за счет синергетического эффекта. При таких условиях, каждый живущий в России будет горд, что он живет именно в государстве Россия и благодарен государству за условия жизни.

Библиография
1.      Homo servus: человек зависимый / А.Г. Данилин. – М.: Зебра Е, 2009.
2.      Декларация о праве на развитие. Принята резолюцией 41/128 Генеральной Ассамблеи от 04 декабря 1986года // http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/right_to_development.shtml
3.      Валентин Катасонов. Экономика и религия // https://www.youtube.com/watch?v=IKQcqJKIETg
4.      Иностранным инвестициям учимся у СССР / Хрыков В.П., http://www.proektnoegosudarstvo.ru/publications/0276/
5.      Ловят на контракт // РБК, ежедневная газета, №223 (2240) от 03 декабря 2015года.
6.      Трансевразийский пояс Razvitie. — М.: Праксис, 2012.
7.      Федеральная контрактная система США // Федорович В.А., Патрон А.П., М.: Межд.отнош., 2007.
8.      Юрий Крупнов: Космодром Восточный – место силы России // http://www.arms-expo.ru/news/kosmos/yuriy_krupnov_kosmodrom_vostochnyy_mesto_sily_rossii/

Три основополагающих понятия

Как мне кажется, нужно разобраться с тремя понятиями: план, прогноз и проект и производными процессами от них: планирование. прогнозирование и проектирование.
Именно путаница в этих процессах создает не понимания логики развития и уход в сторону.

Итак, план и планирование.
План - это 1. Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П. города. П. здания (изображениеего в горизонтальном разрезе).
2. Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.
3. Предположение, предусматривающее ход, осуществление чего-н. П. поездки. П. действий.
4. Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.
5. Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первыйп. (также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).
6. Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино- или телефильма: напереднем плане, приблизив к зрителю).
7. Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-н., точка зрения (книжн.). Действие в спектаклеразвивается в двух планах. В теоретическом плане.

Планирование -это оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей и действий в будущем.

С точки зрения математики планирование это функция одним из аргументов которой является время.
В планировании есть некая путаница, когда в него включаются цели, задачи и сам процесс проектирования. Исходя из матемического определения и определения термина "план", полагаю, что это не логичные дополнения, т.к. само определение проблематики, процесс постановки целей  и задач, а также осуществление проектирования (создания проекта) являются до плановым (
деятельность, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ).

Прогноз - вероятностное суждение о состоянии какого-либо явления в будущем, основанное на специальном научном исследовании (прогнозировании). В зависимости от характера взаимосвязи в рамках формирования П "предсказания" (описания возможных или желательных состояний, перспектив, решений проблем будущего) и "предуказания" (собственно использования информации о будущем в целенаправленной деятельности, в решении этих проблем) выделяются два вида П: естествоведческие и обществоведческие. В естествоведческих П взаимосвязь "предсказания" и "предугадания" незначительна; это П метеорологические, гидрологические, геологические (относительно явлений литосферы), биологические (например, заболеваемость в растительном и животном мире), медико-биологические (болезни человека), научно-технические (в узком смысле - состояния материалов, режимы работы устройств и др явления техносферы), космологические (различные явления космосферы), физико-химические (явления микросферы). В "обществоведческих" П взаимосвязь "предсказания" и "предуказания" настолько велика, что может вызывать саморазрушение или самоосуществление П действиями людей на основе различных решений, в тч принятых с учетом П. К ним относятся П научно-технические (в широком смысле - относительно научно-технического прогресса), социально-медицинские (относительно здравоохранения, а также физкультуры и спорта), социально-географические (о перспективах освоения земной поверхности и мирового океана), социально-экологические (перспективы отношений системы "общество - природная среда"), социально-космические (перспективы дальнейшего освоения космоса), экономические, собственно социальные (социологические), психологические (личность, ее поведение, деятельность), демографические, филолого-этнографические, архитектурно-градостроительные, образовательно-педагогические, культурно-эстетические (материально-техническая база культуры), государственно-правовые и юридические, внутриполитические, внешнеполитические, военные и др. Общественные явления могут быть трансформированы средствами социального управления; соответственно обществоведческое прогнозирование ориентировано на выработку рекомендаций по оптимальному воздействию средствами планирования и управления на предсказываемое явление.

Проект и проектирование.
Проект - 
согласно стандарту
ISO 21500уникальный набор процессов, состоящих из скоординированных и управляемых задач с начальной и конечной датами, предпринятых для достижения цели. Достижение цели проекта требует получения результатов, соответствующих определенным заранее требованиям, в том числе ограничения наполучения результатов, таких как время, деньги и ресурсы.

Проектэто работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги).

Проектирование - 
деятельность человека или организации (ий) по созданию проекта, то есть прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния; комплекта документации, предназначеннойдля создания определённого объекта, его эксплуатации, ремонта и ликвидации, а также для проверки иливоспроизведения промежуточных и конечных решений, на основе которых был разработан данный объект.

Таким образом, можно выделить два главных различия между Планированием/Прогнозированием и Проектированием. Это принципиальное различие  отражено в том, что план и прогноз исходят из существующих реалий или создают набор действий или перспектив во времени, вследствие их изменения проектом, в это же время, проект и проектирование всегда изменяют реальность, решая имеющуюся проблему в соответствии с поставленной целью.

Отсюда, полагаю, что линия развития должна строиться так:
Проблема (в том числе, первичное прогнозирование развития проблемы, прогнозирование от проблемы), цель и задачи, проектирование и проект, планирование и план, результат, рефлексия (прогнозирование от проекта и обратная связь).

Развитие человека

Изменить социально-психологические характеристики людей можно и даже нужно, но при осуществлении этого процесса нужно учитывать время и стоимость и вот тут могут быть проблемы.
Быстро изменить нельзя, а значит любые внешние изменения не лягут на почву сообщества, отсюда революции бессмыслены, в итоге они возвращаются к прежним способам.
Самое эффективное это работа над изменениями с глубоким анализом проблем и постановкой положительных целей, тогда становятся понятны причины изменений.
Посмотрим на примеры, кризис промышленного производства и тупик иностранных технологических заимствований приводит к понимаю необходимости своих научных разработок как полноценного бизнес комплекса. Засилье нескольких торговых сетей и невозможность уже их регулирования, требует принятия иных мер антимонопольного регулирования, в частности кооперативов, а это ведет к требованию формирования культуры горизонтальных отношений.
Да, иногда нужна и воля, и решительность, и даже жесткость, но всегда должна стоять понимаемая обществом проблема для действий, ее понимание и осознание. Только в этом случае будет стабильное развитие и поддержка общества, а не колосальный риск субъективного мировозрения и действа.